为扎实推进心理健康四级预警网格体系落地见效，健全校园心理健康防护网络，切实提升学生心理自助与朋辈互助能力，护航学生身心健康发展，6月9日，学校心理健康中心未小琴老师在安义校区开展专题讲座，面向寝室心理信息员、班级心理委员讲授《如何关注和关心身边同学的心理动态》，帮助学生朋辈心理工作者明晰岗位职责、掌握实操技能、规范开展帮扶工作。

    讲座伊始，未小琴老师围绕寝室心理信息员、班级心理委员的岗位属性，清晰界定了其角色定位与核心工作职责。她强调，寝室心理信息员、班级心理委员是校园心理健康预警的“第一道哨兵”、同学心灵的“暖心守者”，是连接学生与学校心理健康中心的重要桥梁，在日常心理动态排查、危机线索上报、朋辈陪伴支持等工作中发挥着不可或缺的关键作用。随后，讲座聚焦学生心理危机识别核心能力，从情绪、行为、语言三个核心维度，系统拆解了青少年常见的心理危机预警信号。情绪识别需把握持续时间与功能损害两个标准；行为识别的核心是“变化”与“功能”，任何显著的行为模式改变（如从社交到封闭、从整洁到邋遢）都值得关注，特别需要区分“非自杀性自伤”与自杀行为；言语识别分为直接陈述与间接暗示，需特别留意告别性语言与探究性提问。

讲座最后，未小琴老师分享了科学高效的朋辈沟通四步法：倾听—共情—提问—反馈，着重阐释了朋辈帮扶的核心原则，强调开展朋辈心理支持需坚守“先情后事”的理念，优先接纳、安抚同学的负面情绪，再客观梳理、处理实际问题。同时明确，心理朋辈工作者的核心身份是“陪伴者”，而非“问题解决者”，无需过度背负解决问题的压力，只需做好耐心陪伴、真诚倾听、正向引导、及时上报，用专业且温暖的方式为身边同学搭建心理缓冲屏障。